（原标题：【岛妹说】消除疫情下的“数字距离”，不能再拖了！）
防疫期间“停课不停学”，网课成了全国各地校园的挑选。
应该说，我国互联网就全体而言开展程度较高，然后及时有用地在严厉疫情防控措施与学生康复上课之间建立了一种“应急式”的平衡。
可是，由于我国开展的不平衡，在遥远贫穷的区域和家庭，有一些孩子由于短少相应的上网条件和硬件设备，也为上网课负担着不能接受之重。
湖北宜昌，爷爷循信号找遍大山，为孙女搭网课帐子
一
在内蒙古，草原上的一家牧民为了女儿上网课，带齐悉数家当，四处游走找网；
在西藏那曲，一名大学生爬上海拔4800米的山顶，蹲在雪地举着手机找信号；
在贵州六盘水，化学教师邓召礼夜里打着电筒爬上山顶给学生直播授课……如果说上述这些都发生在遥远区域或山区，那么在内陆的一些内地村庄，信号掩盖“老大难”的问题也为不少学生和家庭带来了困扰——
在陕西省镇安县阳山村，多名乡民因村中无网络信号，挑选在离家5公里的户外为孩子搭帐子、上网课，十几个孩子坐着小板凳读书，家长站立看顾，当地气温一度降到零下；
在河南洛宁上戈镇刘坟村，一名初中女生裹着厚厚的羽绒服在村委会旁“蹭网”“蹭光”，其父蜷坐在一旁伴读，被网友称为新版“悬梁刺股”；
在湖北汉川乡间，一名初三学生几节网课上完，耗尽了全家人仅有的20G手机流量，只得坐在有wifi的邻居家墙边，露天上课；
更有甚者，在河南邓州，竟发生了一位女初中生因无智能手机上网课喝药自杀的极点事情，万幸的是，涉事女生经过及时救治，脱离了生命危险。这些案例背面实在反映出的“数字距离”，是社会应当认真考虑的问题。
陕西镇安，乡民为孩子搭帐子、上网课
河南洛宁，女初中生在村委会外蹭网上课
二
一位常年在西南区域追寻城镇教育的记者跟岛妹讲，当地教育界“什么都缺”：缺设备，电子设备的更新迭代过快，难跟上；缺资源，尤其是优质资源，本钱昂扬；缺教师，即使设备资源牵强能跟上，能够有用使用设备资源进行教育辅导的教师也不多。平常如此，特别时期更甚。
“是用平板电脑仍是投屏上课”的城市之问，与“走几公里能到骨干光缆”的偏远之思，折射出的仍是教育资源分配不均的老论题——论题虽旧，问题常新。
其实，据我国互联网络信息中心的计算，到2019年6月，我国互联网遍及率是61.2%。在8.54亿的巨大网民部队中，有2.25亿乡村网民；到2019年10月，我国行政村通光纤、通4G的份额双双超越98%；在线教育的用户则是2.32亿。
硬件方面的揭露数据是，到2018年6月，全国中小校园多媒体教室全体份额为89%，互联网接入率93%，95%以上的市县建成教育城域网。
脚踏实地地讲，我国的网络遍及率尤其是遥远贫穷区域的网络掩盖，在世界上横向比照，归于做得不错的。尚未通宽带的区域，大部分都是“自然条件十分恶劣，通讯建造极为艰苦”的攻坚难点。
长时刻从事底层教育研讨的中南大学公共管理学院教师雷望红向岛妹介绍，现在网络掩盖、智能手机设备遍及作业已有相当大的推动，除掉少量西部区域仍有缺口，许多城镇校园已开端为怎么“管理手机”发愁；此外，各地村部数字化建造为村委会连上了无线网，特困家庭可借其纾解窘境。
但与此同时，“防疫期间的网课，让城乡校园、家庭经济和家长本质的距离充分体现出来”。
雷望红说，兴旺区域的一位校长，或许早在正月初，就开端策划20多门网课的课程纲要，学生家长也活跃辅佐教育；而防疫期间的中西部区域，由于家庭和校园条件匮乏、师资力气缺乏，学生的后续教育或许也会遭到相应压力。
教师进行网络直播授课
三“数字距离”的硬件需求时刻去渐渐添补，贫穷带来的压力也非一日能解。但在“疫情”这个对一切人天公地道的大前提下，怎么让“停课不停学”也能“天公地道”地掩盖一切学子，则是各方力气都应当提早考虑和布局的“底线问题”。
道理很简单：曾经咱们都在校园（尤其是公立校园）、教室里听讲，距离看不出；忽然一停下来，要使用家中的资源，距离就显出来了。
在一般的年级，这些课程或许能够日后补上，但想想本年要面对中考和高考的毕业班学子就知道，没有一点一个学子应该由于校园之外的硬件条件而被甩下，他们也等不起、耗不起。
这方面或可类比一个其他比方。前几日咱们写武汉封城后社区送菜的论题，和身处武汉的朋友交流，这位岛友就说：他地点的小区，年轻人比较多，经济实力不错，咱们都比较热心，经过线上业主群就能够和社区、物业、超市交流，预定和购买物资；
但那些老旧小区、城中村，还有不少白叟、贫穷人群，他们或许不习惯线上购物，没有财力也没有条件，就必须依托社区、志愿者上门服务。
换言之，不能只看大数据。我国人口基数巨大，像教育、粮食这样的民生范畴，需求分外重视那些被摆开距离、被甩下或许说“数据”没有掩盖到的人群。
这些范畴或许在平常能够“价高更优”，可是也应当有“人人皆享”的基本保证。即使绝大多数人都现已觉得手机不是奢侈品、流量也变廉价了，也应当想到还有人并不这么以为。
前几天看新闻，有一所高校就给该校上万论理学生发放了流量补助费，保证该校学生都能准时上网课。但那是财力相对较好的大学，而面对网课窘境的，往往是那些财力并不富余的校园和区域。
现在，相关安排和力气正在行动起来。
比方，就现在媒体反映出的状况，各大运营商已派技术人员突击攻坚，紧迫敷设光缆，先解当务之急；教育部在我国教育电视台第4频道推出空中讲堂，注册直播卫星渠道，掩盖网络信号弱、有线电视未灵通区域；国家中小学网络云渠道也整合了优质师资、课件，向全国中小学生输出，均衡优异教育内容。
雷望红主张，“各地政府、教育部门能够强化已有的临时性困难补助，补给有需求家庭，用于网络流量购买”。
17年前SARS迸发的时分，网络还没有今日这般兴旺。岛妹地点的疫情较轻区域，曾有毕业班教师为了不让同学们落下学业，选在空阔、人流稀少的当地，给班上学生轮番补课，每次规划都不大，但不丢下任何一个学生，不论他的成果好坏。
现在也相同有许多心急如焚的教师，忧虑着班上孩子的学习进展。在一些区域，有校园正安排学生借用教育设备、动用精准扶贫机制逐个帮扶，或许使用村镇行政力气敞开公共区域上课，一家家了解，一户户排查，“方法总比困难多”。
究竟，教育是等不起的工作。
一论理学生在收看成都七中长途讲堂视频
文/点苍居士、在焉修改/令郎无忌
